解读花语背后的故事——象山县职业高中蔡宇《牡丹的拒绝》教学设计【课文初探】牡丹以其独特的瑰丽在中国传统意识中一直被视为富贵幸福，辉煌和郁郁葱葱。 和平的象征。 然而，牡丹花语的背后却有着不同的故事、性格和精神。 古有“牡丹烧骨”的传说，现在有张抗抗的散文《牡丹的拒绝》，歌颂他的豪情，描写他的英雄气概，歌颂他的高尚坚定，歌颂他的出类拔萃。 讲师通过“牡丹拒绝了什么”和“牡丹为何拒绝”两个关键，引导同学们有理有据地解读文本，追溯本质，品味语言，思路清晰，目标明确。 。 【教学目标】知识与技能1（明确文章的脉络和结构，欣赏文章优美的语言；（提高学生欣赏散文的能力）；23（理解文章的深刻内涵；过程与方法1. 弄清楚文章的句子，并通过朗读方法进行比较，品味本文语言的艺术性； 2. 拓展和延伸学生对课文的理解和应用； 培养学生的情感态度和价值观尊重人格美，提升学生审美情趣的能力 【教学重点和难点】品味文章优美的语言；体会文章深刻的内涵；【教学方法】1.多媒体展示法；2.阅读法3.小组讨论法【教具】多媒体教具（教具是一种直观的教学方法，可以辅助教学，使内容更加具体、形象、深刻）【课时】1第1课【课前准备】1.要求学生朗读全文，理清课文，初步理清文章的思想； 2、张康康的相关材料； （根据课文，以学生为载体，学生的预习也是决定课程能否顺利进行的一大因素） 【教学设计流程】 1.揭开面纱，初赏牡丹 （一）介绍兴奋（课前播放《牡丹之歌》，创设情境）花是大自然赐予人类的美丽礼物。 每种花都有其不同的含义，不同的人对不同的花有不同的欣赏。 那么，我们这里的学生喜欢什么花呢？ （请2至3名学生回答）我知道所有的花都是美丽的。 兰花之美，幽静而悠远； 菊花的美是高贵而独立的； 梅花之美，傲霜雪。
那又怎样呢？ 这是什么花？ （放映幻灯片） 牡丹（写在黑板上） (2) 紧邻正文。 同学们见过真正的牡丹吗？ 老师也没有。 老师只能从一些图片上认出它。 （根据文章内容，从幻灯片中打印出了各种不同品种的牡丹，更加直观、深刻）你觉得牡丹漂亮吗？ 你喜欢其中哪一位呢？ （请学生自由发言，学生很感兴趣）那我们手上的文章有没有提到这些牡丹品种呢？ （请学生朗读）“梦里的那些红、橙、黄、绿、蓝、紫的花瓣你可能亲吻过~但现在你要在想象中创造出瑶、黄、微、紫豆、绿”莫莎金白雪塔、铜鸟、春锦帐、芙蓉、烟绒、还有紫首案、赤火炼丹……”（读语）牡丹的开篇很美。 您如何评价和概括文中牡丹的美丽？ （全体学生齐声）“太美了，魅力无穷，美得雍容华贵，美得绚烂生动，美得令人惊叹。” （幻灯片放映）用排比来增强诗的气势，概括牡丹的美丽。 “只有牡丹才是真正的国色天香，花开时动京城。” 牡丹之美难道只是雍容华贵吗？ 牡丹之美难道只是国色天香吗？ 那么它有各种各样的美女吗？ 那么就让《牡丹的拒绝》来告诉我们吧~ 2、从解决问题开始，然后欣赏牡丹； 张康康的《牡丹的拒绝》（幻灯片放映） 标题解读：拟人化。 只有人可以拒绝，但花可以拒绝，因为人的灵性。 我们仔细看看标题，里面包含了解锁本文的两把钥匙。
?第一把钥匙：牡丹拒绝了什么？ ？第二把钥匙：牡丹为何拒绝？ （幻灯片播放）只要我们按住这两个键，读完这篇文章，一切就迎刃而解了。 2 3.解释课文并将其一一分解； （一）第一把钥匙：牡丹拒绝了什么？ 我们先拿起第一把钥匙，进入《牡丹的拒绝》，看看牡丹到底拒绝了什么。 请以小组形式自由讨论并公布结果。 “文章中提到牡丹拒绝了多少次”和“牡丹拒绝了什么？”，小组公布了讨论结果并进行了阐述。 逐步展开：（幻灯片放映）？拒绝皇权； （插入武则天贬牡丹的传说）当所有的花朵都被皇权吓倒，纷纷绽放的时候，只有牡丹不肯绽放，拒绝皇权。 这一拒绝导致牡丹被贬到洛阳。 那之后，牡丹就再也没有康复过吗？ 不，反而给牡丹带来了什么意想不到的惊喜？ “这一拒绝，让牡丹找到了适合生长的土壤，从而使其名扬千古，造就了一座色彩斑斓的洛阳牡丹城。” 其实，还有一个传说。 相传，武则天看到洛阳的牡丹花开得如此鲜艳，更加愤怒，于是将牡丹付之一炬。 牡丹的枝条已经在熊熊的大火中被烧成了灰烬，但牡丹还在火中绽放。 各种传说都给洛阳牡丹蒙上了一层神秘的色彩，正应了文中的一句话“洛阳花第一，牡丹世间尤稀”。 （齐念）（这一切都极大地扩大了人们观赏洛阳牡丹的欲望。人们从四面八方来到洛阳观赏牡丹，但等待人们的是什么？拒绝尊荣和赞美；当赏花的人来这里看花的人都踩着每年预计的花期，前来参观、瞻仰牡丹，但牡丹不肯开放。
文章怎样描述当时牡丹的姿态？ 这个时候的牡丹花美吗？ 美是什么？ 牡丹为什么不开花？ 显然现在是四月。 许多花农不远万里来到洛阳，一睹牡丹之美。 人们想为它的诱人的美丽、美丽和芬芳而着迷和疯狂。 这就是牡丹的“荣”和“赞”。 但牡丹并不会因此而改变花期，留给赏花者的只有震惊、失望和疑惑。 由于现实中我们看不到，所以只能依靠想象。 文章中的“你”看到了什么？ （学生回答，花开，花落）牡丹花开时是怎样的景象？ 文章中有没有相关的描述性句子，找出关键词。 （学生朗读第17段，盛开，铺天盖地，肆意瑰丽，雄伟壮丽，倾尽全力——读语言）“牡丹如一条解冻的河流——一夜千朵绽放——铺天盖地、大地——碎裂。如此肆意，如此如此。壮丽～如此雄伟，如此雄伟……”牡丹落下时，是怎样的景象？ 文章中有没有相关的描述性句子，找出关键词。 3（学生朗读，第19段，整朵花落下，璀璨夺目，一出英雄悲剧，不惜生命～品味语言）“一阵微风徐徐而来，花开时娇嫩的牡丹突然整片落下，铺展开来。地面上绽放着绚丽的花瓣，花瓣落到地上时，依然鲜艳夺目……”牡丹，它愿意接受疲劳和衰老的死亡吗？ 文中哪句话告诉我们，“它超越了枯萎和衰老，死于青春，死于美丽。逃避。”
”）（它的一生从未经历过枯萎和衰老的阶段，这也迎来了它的第三次拒绝，拒绝疲劳和衰老的死亡。4.揭示主题，升华思想；（2）第二个关键：牡丹为什么拒绝？从牡丹的三次拒绝中，我们不禁思考：牡丹为什么拒绝？（学生回答：它必须遵循自己的生长规律，坚持自己的原则，就是“不严格、不顺从、不妥协、不媚俗。”）牡丹以博大的胸怀将一切美好传播到大地。它不屈、不屈、不妥协、不媚俗。这是一种美，一种个人美和内在美。用文章最后一段的一个词来形容，（学生回答：高贵）牡丹的谢花盛开，是一种美，一种外表美。也可以用文章最后一段的一个词来形容，它是什么？（学生回答：财富）牡丹正是用财富的外表来表达它高贵的品质。 虽然富贵与贵贱只是一字之差。 这句话怎么理解呢？ （学生畅所欲言）没有人能够严格要求别人，不妥协，不媚俗。 除了花，还有谁有？ 是的，（学生回答：人）从事物和人的角度来看，我们不知道花也有灵性和品味。 就像人一样，有的花不严谨，不自负，不妥协，也不媚俗。 有的人品质高尚，不屈服、低头、不虚荣、不随波逐流。 这是一种什么样的写作手法？ 它以事物为基础来表达自己的志向，借助对事物的描述来表达一定的情感和哲理。
我们以前研究过类似的文章吗？ （学生回答：“海燕”、“爱荷花”） 5、解读花语，赏牡丹。 每个国家都有自己的国花。 当日本的樱花绽放持续半年的美丽，当泰国的睡莲静静地躺着表达水神的宁静，当俄罗斯的向日葵诉说着对太阳的崇拜。 作为“世界花园之母”的中国，至今尚未确定法律意义上并得到公众认可的国花。 有人推荐牡丹，有人推荐梅花，甚至有人推荐双国花。 面对2008年奥运会和2010年世博会的到来，现在又掀起了一股选国花的热潮。 中国是世界上唯一没有国花的大国。 今天我们学习《牡丹的拒绝》，了解牡丹的性格。 让我们请同学们投票支持牡丹作为国花，并为它写一篇“推荐书”。 牡丹的拒绝是坚持，守住每一朵花； 牡丹的拒绝可以是完美，皇权可以蔑视，赞美可以淡漠。 拒绝是一种权利，但它体现的是人格品质。 牡丹因拒绝而变得更加美丽。 不知道今年4月洛阳的牡丹能否如期开花呢？ 让我们4用蒋大为的《牡丹之歌》和我们对牡丹的向往和思考来结束这堂课。 【黑板设计】外形美观，个性优美。 花开：肆意绽放，倾吐一切荣华富贵……” 牡丹落下：整朵花落下，璀璨夺目，不珍惜生命的珍贵……”丹桂未开：平安心思，一丝不苟，不妥协，不妥协，媚俗指的是物和人，托物表达愿望（板书实际上反映了老师在教学过程中是否抓住了重点。它反映了板书上的内容必须精确、准确、有提示性。虽然它是传统的、常规的教具，但它在现代课堂中起着举足轻重的作用。）5
